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服務是我們的教育哲學

您當前的位置 : 教育  2020-06-05 15:54  來源:閩南日報-漳州新聞網  編輯:葉祺敏  葉祺敏
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  “教育無非服務”是我們的教育哲學觀,是我們的核心教育理念。我曾在《辦一所學生喜歡的學?!芬晃闹姓f:“學校因學生而存在,有學生學校就有價值。沒有‘優質生源’,也許難有好的升學成績,但完全可以建成好學校。關鍵在教師。我們確立了‘培育和提升一流的教育服務品質,用合適的教育辦學生喜歡的學?!霓k學思路,將師資作為‘服務品質’的核心,視‘一流教育服務品質’為最高質量。真心服務學生成長,辦學生喜歡的學校。這既是我們的理想,也是切合實際的發展路徑?!?載《人民教育》2015年第7期)“真心服務學生成長,辦學生喜歡的學?!笔冀K是廈大附中的立校之本?!敖逃谋举|就是立德樹人。而面向本質的學校教育就是要全面服務于人的成長,它的基本功能就是服務?!?引自拙作《教育無非服務——我的教育行動指南》,載《福建教育(中學)》2015年第4期)

  “教育無非服務,服務是一種信仰”,這是我們的一種辦學主張。信仰是指對某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬,拿來作為自己行動的榜樣或指南。為什么說“服務即信仰”?是因為我覺得“教育服務”應當是“無條件”的、無怨無悔的、無所謂回報的,甚至與“有償”反而是格格不入的。所以我不贊成將教育列入一般服務業。如果用做生意的思路辦教育興學校,我們培養出來的人難免會有問題。既然說是信仰,服務的意識就應當刻進骨髓。如果進了骨髓,就有了自覺,就能一以貫之;沒進骨髓還需要經常提醒。思路決定出路。從思維的定式中可以窺見信仰。如果將服務好學生作為堅定的教育信仰,我們就會選擇有利于學生的辦法,否則我們就會自然而然地選擇便于自己管理的辦法。服務不是迎合,服務也有底線,服務不等于大包大攬,因此要不斷提升服務水平、服務能力和服務品質。我相信,教育服務自有一種高貴的樣子。

  我認為“最好的教育就是陪伴”。教育即陪伴,陪伴即教育,這在家庭教育中無須證偽。即令學校教育,自有學校以來,無論方式方法如何演進,總是離不開人。人只能在人中間成長,人的教育只能靠人完成。如果有一天人工智能足可取代教師,那只能證明“人”離末日不遠了。也許“兩足無毛直立行走”的這個物種還在,但其實已經不是“人”了。另一種情形也應當警惕,有一派崇尚“民主與科學”,認為只要通過“民主”建立了一套“科學”的管理方法,就可以讓學生教育學生、自己教育自己,甚至讓機器和“方法”教育孩子。一位中小學老師或校長,一年有三分之二甚至更多的時間“游走江湖”,他還能對校園、課堂、教師、學生保持足以使教育正確進行的熟悉程度是不可能的。這是常識!教師即課程,教育存在于師生相伴中,立足課堂方成名師?!敖處熒钤趯W生中”也是我們的教育主張之一。教育服務品質的核心目標是師生共同營造和美的人際關系。和美的人際關系是我們最重要的教育力量?!吧钤趯W生中”不能簡單地理解為把教師圈在學校里,而是更強調師生間情感、精神、靈魂的融合。我們希望校園里的每一個角落都成為課程所在,希望每一個瞬間都是教育進行時。

  “服務即幸?!?,這是更高的境界,這是偉大母親的境界。一位年輕女性經歷十月懷胎和痛徹心扉的分娩的巨大痛苦后,看到一個新生命躺在自己懷里吮吸尚不豐足的乳汁時,她感到的是一種幸福,她體會到幸福和痛苦是一體的。一位耄耋之年的老母親還能為同樣年邁的兒女做一頓并不可口的飯菜時,她滿眼都是幸福。所有偉大的老師都是“母親”。馬克思說:“在選擇職業時,我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應認為,這兩種利益是敵對的,互相沖突的,一種利益必須消滅另一種的;人類的天性本身就是這樣的:人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作,才能使自己也過得完美?!狈帐俏覀兊墓ぷ餍再|,某種程度而言我們無法改變。如果在服務中找不到幸??鞓?,那就意味著享受不到職業幸福,也很難取得職業成就。因此可以說,“服務即幸?!笔潜厝坏囊彩潜仨毜?。這也是從一個角度詮釋“勞動是幸福的”“奮斗是幸福的”永恒命題。

  我們絲毫沒有販賣理論的企圖,只想告訴大家我們是這樣做的。

⊙姚躍林

  (作者系廈大附中黨委書記、校長)

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